Discalculia dalla Scienza all'Insegnamento

Crediti ECM: 20

Titolo: Discalculia: dalla Scienza all'Insegnamento

Autore: Sara Zaccaria, Brian Butterworth

Responsabile scientifico: Sara Zaccaria

Editore: Hogrefe

ISBN: 9791281075207

Ore di studio: 20

Codice ECM: 4146-418430

Professioni: Assistente sanitario, Educatore professionale, Fisioterapista, Infermiere, Infermiere pediatrico, Logopedista, Psicoterapia, Neurologia, Pediatria (pediatri di libera scelta), Medicina generale (medici di famiglia), Neurofisiopatologia, Psichiatria, Pediatria, Neuropsichiatria infantile, Psicologia, Tecnico della riabilitazione psichiatrica, Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva

Obiettivo formativo: Contenuti tecnico-professionali (conoscenze e competenze) specifici di ciascuna professione, di ciascuna specializzazione e di ciascuna attività ultraspecialistica, ivi incluse le malattie rare e la medicina di genere

Allegati: Tavole a colori

Collana: Hogrefe

Validità: sino al 26/04/2025

Molte “guide didattiche” forniscono preziose informazioni sui metodi, ma nella maggioranza dei casi non spiegano perché alcuni bambini o bambine proprio non comprendano i numeri. I professionisti più esperti sono in grado di identificare la discalculia – anche se non hanno mai sentito questa parola e non conoscono la condizione cui si riferisce – e di adottare dei metodi efficaci per aiutarli. I bambini però sono entità complesse: possono avere problemi comportamentali, autismo, dislessia, ADHD, persino difficoltà visive o uditive non ancora rilevate, etc. e tutte queste condizioni sono a volte associate a difficoltà matematiche. Ormai la scienza della discalculia procede a grande velocità: negli ultimi cinque anni sono stati pubblicati più di cento articoli scientifici e questo sottolinea l’importanza di comprendere le diverse cause che possono essere alla base di uno sviluppo matematico inadeguato. La discalculia è una delle cause che determinano risultati carenti nelle abilità di calcolo, cosi come la dislessia lo è per i risultati carenti nelle attività di lettura e scrittura. Ma per poter identificare i soggetti discalculici e progettare interventi appropriati è necessario disporre di un metodo sistematico per distinguerli da altri soggetti con risultati carenti, e questo dovrebbe essere il punto di partenza per progettare un intervento specifico personalizzato. Per supportare i professionisti nella “diagnosi differenziale” e nella sperimentazione di esercizi correttivi, il testo non si limita a fornire test, checklist di fattori e sintomi con relative raccomandazioni. Il libro, infatti, aggiunge alcuni fondamentali elementi di comprensione del problema sottostante. Ciò che molte descrizioni della discalculia non fanno è capirne le cause cognitive. La discalculia evolutiva è dovuta a un deficit della componente nucleare delle capacità cognitive dominio-specifiche, cioè quelle capacità che riguardano specificamente l’elaborazione dei numeri, un deficit in quello che l’autore definisce il modulo numerico. Questo deficit è facile da identificare in sede di valutazione e mostra implicazioni precise sul piano dell’intervento. Inoltre, e possibile identificare delle anomalie nella rete cerebrale dominio-specifica che media l’elaborazione numerica. Nel testo si parla di discalculia evolutiva proprio per distinguere questa condizione dalla discalculia acquisita (detta talvolta “acalculia”), causata da un incidente, un ictus o da una malattia che danneggiano le strutture neurali specifiche per la matematica, in un cervello che si era sviluppato normalmente. Spesso si pensa che sia inopportuno “etichettare” le persone. Tutte le persone discalculiche con cui l’autore ha lavorato riferiscono che è molto meglio essere etichettate discalculiche piuttosto che stupide, non soltanto per come gli altri le vedono, ma anche (cosa forse più importante) per come loro vedono sé stesse.